《检阅》教学实录

武凤霞《检阅》教学实录
作者:海韵诗兰
   


        时间:7月18日上午课堂观摩实录(未经执教者整理,现场海韵诗兰记录)
  地点:成都市新都区升庵中学
  执教者:武凤霞 (翼然) 河南省濮阳市实验小学
  课题:检阅
  教材:人教版课标教材小学语文三年级下
  教材:
             检阅
  临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
  在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,谈论参加国庆检阅的事情。
  一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
  “队长,”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”
  俱乐部里立刻鸦雀无声。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
  劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
  队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍的第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”
  “太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一位拄拐的儿童队员.”一个队员大声说。
  大家脸上露出笑容,情不自禁的鼓起掌来。
  国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
  步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
  在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望住检阅台。
  检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。
  “这个小伙子真棒!”一名观众说。
  “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
  长时间的掌声淹没了观众的议论声。


  课堂现场:
  课前谈话:昨天看到你们显得很疲劳,而今天见到我却很高兴,更让我感动的是有个小男孩还直问我:老师,怎么一直没有看到您啊?没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师,非常高兴。从八点半到现在,你们心中想的是什么?实话实说。
  生:饿、想玩一会、
  师:我想大部分同学都想玩。
  生:武老师,抓紧时间上课,早点回家。
  生:愿意吗?
  师:让我感受到你的兴奋。
  生:(再高兴地说。)
  师:出示课件《人民解放军接受检阅》,告诉我这是在干什么?
  生:中国人民解放军在接受检阅。
  师:什么感觉?
  生:很整齐,很帅。
  师:参加这些人都是千里挑一,最棒的。再看一个。
  生:学生欣赏《千手观音》
  师:都看了吗?让我们静静地欣赏欣赏。
  生:(静静欣赏)
  师:用一句话表示一下你的感受。
  生:(爽、好看)(神奇)(真好看)
  师:结束吗?
  生:不。
  师:那再看一会儿,你们不是等着放学回家吗?
  生:再看一遍。
  师:精彩吗?这还不是最精彩的,最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞,可爱极了!(学生马上坐直了许多,精神了许多。)


  正式课堂
  师:同学们我们一起来学习《检阅》。
  生:(读课题。)
  师:我想同学们不拖声会读得更好,再来一遍。
  生:(再读。)
  师:昨天已经读了两遍,我想有的同学可能已经忘记了,我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。
  生:(自己读书。声音比较响亮)
  师:都读完了,用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
  生:这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……。得到大家的表扬
  师:怎么表扬?
  生:这些小伙子真棒!这个小伙子真棒!
  师:不错,但有个词我觉得用得不太准确(邀请)是吗?
  生:(沉思一会)允许
  师:你说得也很简练。(走到另一个学生面前)我想你说得会更明白一些。
  生:国庆检阅……。
  师:我发现这两句话“这些小伙子真棒!这个小伙子真棒!”他们三个都没有省去,为什么?
  生:因为这两句话很重要。
  师:大家觉得这两句话很重要。(板书:棒)我们就从这两句话来学习。为什么说“这个小伙子真棒?”
  生:因为她双腿截肢了,但还能和正常人一样参加检阅……
  师:谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。
  生:读。
  师:出示课件,图文结合。(在队伍……检阅台)
  师:看这就是布莱克,他挺着胸,抬着头,自信地走在队伍里,你想对布莱克说点什么?
  生:你真棒!
  生:你真勇敢!
  生:你真坚强!
  生:你是我们学习的榜样。
  师:为什么?
  生:……
  师:台上一分功,台下十年功。走到这样,与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头,你仿佛看到了什么?静静地想一想。
  生:想到平时他的训练比别人时间都要长……
  师:你还看到了什么?
  生:我看到了他一次次摔倒……
  师:他很坚强。
  生:看到他洒下了晶莹的……
  师:不仅我们看到了,观众也看到了,他们是怎么说的?
  生:这个小伙子真棒!
  师:让我们感受到你的表扬是发自内心的。
  生:(数个学生反复说)
  师:布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬?
  生:因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他,他们给了波莱克一个机会,让他走在队伍的前面。
  师:一开始,他们有什么想法?从书中找出来?读一读……。
  生:读。(师的要求:依然是原来的要求,让我听到你们美妙的声音)
  (课件文字:在一所……。鼓起掌来)
  师:一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅,大家是什么态度?
  生:非常难办。
  师:你怎么看出来?
  生:读文(……。可是谁都不愿意地一个开口。)
  师:你还从哪看出来大家非常为难?
  生:这是一件非常棘手的事情。
  师:“棘手”什么意思?
  师:我还是不明白,布莱克截肢了,已经不适合参加检阅了,所以直接告诉波莱克不就行了吗?
  生:不能告诉,因为人人都是平等,没有高低贵贱。
  师:如果直接告诉他,他会产生怎么样的感觉?
  生:难受,伤心。
  师:大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下,同学间交流下。
  模拟交流(五个学生办去劝说的同学,其他同学做波莱克)
  生:……。告诉你一件事……
  师:绕了一大圈,虽然不好意思但还是说出来。
  生:……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益,不太好……
  师:为了国家,不要去了……
  生:……为了集体……
  师:为了集体不要去了。
  生:……检阅时你在家休息,你在家里休息,把自己的身体养好,为了集体的荣誉……
  师:先从自己的身体,再从国家的的利益出发劝说波莱克。不仅从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思……
  生:……
  师:如果你是波莱克,听了同学们的劝说,你又有么样的感受?
  生:一个残疾的人的心理很脆弱,听了同学们的话会很伤心。
  生:他本来就很伤心,现在又受到了这样的打击,以后可能会放弃。
  生:我会很高兴,很感谢,他们没有奚落我,还这么为我着想。
  师:也许会感到伤心,也许会高兴。但最好的办法就是让他参加。这个主意是谁说的?队长在哪?怎么说的?
  生:读文。
  师:我觉得你这个队长声音有点小,再来一遍。
  生:再说。
  师:我看这个同学的手举得最高,说一说。
  生:说。
  师:我请大家都来做队长。
  生:齐读。
  师:队长说完,大家是怎么说的?
  生:读……
  师:他的话刚说完,大家就议论纷纷……
  生:我想他一定能行。
  生:太好了,
  师:你觉得队员们的决定怎么样?
  生:答非所问
  师:你说得很好,但不是我所问的问题,我再说一遍题目,还让你来说。
  生:这个决定挺好的,他们在鼓励他,让他不受歧视。
  生:我觉得这个决定有好有坏。
  师:有好有坏,说出你的看法。
  生:好的一面是鼓励波莱克,让它有自信心。不太好的一面,是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。
  师:如果你是波莱克,你会参加吗?
  生:会。
  师:我觉得队员们的决定是很好的,但中间少了一个步骤,是什么?
  生:没有征求波莱克的意见。
  师:队员们给了波莱克的机会,但没有征求他的意见,我想,他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参加这次讨论。为什么?
  生:因为波莱克才是讨论的主人公。
  师:既然应该征求波莱克的意见,那么这个地方就可以改动一下。其实还有一个地方也值得商榷,大家看看,在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了,大家有几种安排?
  生:有三种选择:分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。
  师:每种决定目的是什么?
  学生交流。
  生:放在队尾,如果摔倒,不会影响到整个队伍;藏在中间,可以让大家看不到;放在开始,显示我们对残疾人非常尊重,没有歧视他。
  师:队长把波莱克入在第一排,有什么想法?
  生:鼓励他,让大家都知道……
  生:让大家都关注他。
  师:我不知道波莱克个子怎么样,如果他的个子很高,合适吗?
  生:不合适,那样会很不舒服。
  ……
  师:如果你是波莱克,你到底是参加还是不参加?
  生:应该参加。。(4人都是这样)
  生:如果是我,我不会参加。万一摔倒,我会影响集体的利益。
  师:我听明白了,波莱克可以有不同的选择,既然这样,课文就可以重新改写。我相信,每一个同学都能写出属于自己的检阅。
  (课下写。)

《《检阅》教学实录》有9个想法

  1. 你真棒!希望有更多的老师和您一样优秀...
    你的优秀... 是濮阳的骄傲...

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